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初三学生英语成绩大幅提高,态度变为:我要学英语!

初三学生英语成绩大幅提高,态度变为:我要学英语!

学生档案

  • 年级:初中三年级
  • 科目:英语

诊断分析

  • 这个学生这个学生因为从小性格内向,不善于与人交流,习惯于独来独往,也比较自卑。现在处于青春叛逆期,与家长的沟通也比较少。现在初三也是面临很大的升学压力,所以来书之乡进行咨询。学生的基础所以非常薄弱型的,在初一时就考七八十分,到初二只能靠四五十分了。由于学生性格上比较慢热,家长也没有高度重视这个问题,导致初三期中考试所有试题都是蒙的之后才想着去辅导机构咨询突击一下。和家长及学生做了沟通和测试发现学生确实面临的比较大的问题,在学校里已经是什么都听不懂的状态了,但是家长和孩子都有着比较殷切的继续求学之心。书之乡的咨询和老师都对家长和孩子提议,必须拿出百分百的努力去拼搏,才能离梦想更近一些,也就意味着除了老师的教导,学生要比别人付出更大的努力去弥补自己落下的知识。

过程

  • 第一,由于学生落下的知识太多,一开始上课的进度非常慢,讲的知识点也不能太多,举得例子也是最浅显的。但是学生都能听的懂,甚至慢慢建立起了自信。 第二,初三的知识不能永远停留在最基本的层面,随着内容的深入和难度的增加,学生渐渐开始记不住一些知识点,甚至遗忘的也很快。在这种情况下,授课老师一方面耐心的给学生多次讲解直到学生理解,另一方面给学生制定合理的复习计划,每天都要复习所学过的知识,减少学生的遗忘率。 第三,学生词汇量太少,每次课都会专门拿出一点时间浏览单词,作业也会有相应的复习初一初二的知识。 第四,班主任老师与家长及时沟通学生上课的情况,并交流近期的在学校的学习以及生活,从根本上了解学生。及时发现学生的问题,并解决问题。

成效

  • 第一, 辅导初期,由于学生基础比较薄弱,老师讲一个知识点的时候,学生接收比较吃力,花的时间比一般的学生要多一些;知识遗忘也特别快。到后期做题时学生有时候都能把这道题中的考点找出来。 第二, 学生开始的时候比较懒散,没有主动学习的意识。家长、教务老师和专职老师三线合一的配合。既顾及他的自尊感受,又要适时得鞭策学生。现在学生在课堂中也会主动提出问题,在学校的笔记由空白到开始记录。 学生从2015年11月到现在,学生的成绩有了较大幅度的提高,做题时不再是所有的都靠蒙了,学着去分析去看这个题所考的知识点在什么地方了。在学习的态度上也由“要我学”开始向“我要学”进行转变。 。
快乐学习