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初三学生英语不仅有学习成绩的提升,自信心也提高了不少

初三学生英语不仅有学习成绩的提升,自信心也提高了不少

学生档案

  • 年级:初中三年级
  • 科目:英语

诊断分析

  • 这个学生家庭条件优越,从小养尊处优,性格活泼,比较有个性,自尊心强。刚上初中时英语成绩不错,基础较好。从初一下学期到初二,由于知识点逐渐增加,学习难度增大再加上学生没有向之前那么用功,导致成绩开始一路下滑。到初三上学期月考时,学生成绩实在不理想甚至学生本人都有些自暴自弃觉得自己什么都不会,于是家长带着学生进行询问。经过与学生的交流和测试,发泄学生确实从初一下学期就开始基础知识不扎实,一些基本简单的词汇已经忘记,同时也发现学生比较聪明,吸收能力和接受能力都比较强。

过程

  • 第一,因为学生现在是初三,面临中考压力,初三又是刚开始必须保证初三的学习不掉队,所以一开始安排了比较紧密的几次课程专门把初三的每个单元重新梳理,在梳理的过程中穿插一些基本语法知识。 第二,为了扩大词汇量及补充以前落下的知识,每堂课的作业都会有老师专门挑选的初二时学习的句型让学生背诵。对于以前学习的句型学生发现有印象既增强了自信又能有效的复习词汇和知识点。 第三,每次课程结束,专职老师都会给学生布置与本次课程相应的练习题,并督促学生按时按质量的完成。在做的过程中,纠正学生在解题,考试中的一些不良习惯。鼓励学生,一点一滴的增加学生的自信心。 第四,班主任老师也会及时检查学生的作业,并与家长及时沟通学生上课的情况,并交流近期的在学校的学习以及生活,从根本上了解学生。及时发现学生的问题,并解决问题。

成效

  • 第一, 辅导初期,由于之前基础比较薄弱,每个单元花费的时间较长,需要老师详细解释的内容较多。经过知识的系统梳理和相关补充,学生掌握的东西越来越多,做题的正确率也大幅提高。 第二, 在心理上学生的很多消极语言,比如“我什么都不会”慢慢转换成“我也是有脑子的人”意思是能听懂了,记住了。 第三, 学生开始具有自主思考自己分析学习情况的能力,在听课中能主动回想之前的知识并将内心疑惑提出来。 第四, 学生长期养成的比较懒散的学习习惯,还需要家长、教务老师和专职老师三线合一的配合。教务老师关心学生的生活和学习状态,专职老师生动有趣的给学生讲解知识点,学生表现好的时候表扬学生,在学生表现欠佳的时候,及时与学生沟通,发现学生的问题,并及时反映给教务老师,让教务老师和学生沟通交流,并及时反馈给家长。 学生从2015年10月到现在,学生的成绩从以前的不及格,慢慢提高到现在的左右,每次考试在班级和年级中都会有进步。学生在咱们这儿不仅有学习成绩的提升,自信心也提高了不少,现在学生会主动要求过来上课,并且辅导什么科目都是自己做主。
快乐学习